Séminaire

Ce séminaire propose d’explorer les manières de cohabiter avec le vivant, de fabriquer des « mondes habitables » (Despret), avec le souci de faire ensemble et de dépasser la dichotomie entre humains et non-humains (Donaldson et Kimlicka).

Pour ce faire, nous proposons de partir de la matière, comme support de réflexion, d’expérimentation et de création. En architecture, la matière contient le visible et l’invisible, la forme et l’esprit, le matériel et l’immatériel, le raisonné et le sensible. Elle se façonne, résiste ou se transforme. Elle accueille nos imaginaires, donne de la substance à l’action et inspire les pratiques. Ce séminaire appréhende donc la matière au-delà de sa dimension physique, pour interroger sa portée poétique, politique, sociale et écologique.

Penser la matière, c’est repenser notre manière d’habiter le monde, c’est reconsidérer notre rapport au vivant, en l’envisageant non plus seulement comme une ressource, mais dans des logiques de coopération et d’alliance (Morizot). Ainsi, le séminaire invite à réfléchir aux savoirs autochtones (Watson), aux technologies low-tech (Mateus et Roussilhé) ou inspirées de la nature, aux pratiques de détournement ou d’adaptation dans des environnements dégradés ou instables (Tsing), pour imaginer de nouvelles formes de coexistence entre les vivants.

Dans une perspective de recherche-création, le séminaire se fonde sur l’idée que le savoir se construit ‘en faisant’ dans une interrelation constante entre le geste et la parole (Leroi-Gourhan), entre faire et penser (Ingold), entre la main, la tête et le cœur (Sennett).

Le séminaire a pour objectif la production d'un mémoire, un objet dont la forme est à inventer. Au fil de porosités multiples, il s’articule autour de trois temps :

Semestre 7 : Penser la matière

L’approche est à la fois créative, matérielle, technique, sensorielle, engagée. Son objectif vise l’élaboration d’une réflexion par la fabrication d’un objet en interaction avec un milieu.

En fin de semestre, les étudiant.es documentent leur processus de création et de questionnement de recherche au travers d’une exposition.

Semestre 8 : Matière à penser

La manipulation du semestre d’automne pose les bases d’un questionnement qu’il s’agira d’approfondir au semestre de printemps par le biais d’exercices d’écriture, de lectures et d’enquêtes de terrain.

Cette approche conceptuelle et critique définit l’étape de préfiguration du mémoire.

Semestre 9 : Mémoire

La rédaction du mémoire explore différentes formes d’écriture pour expérimenter des formats sensibles de restitution de la recherche, notamment à partir du carnet de bord que les étudiant·es tiendront tout au long du séminaire ainsi que des expérimentations produites ; objet, volume, vidéo, écriture, performance, etc.

La soutenance est l’occasion de mettre en espace les éléments de la recherche de façon à prolonger les réflexions présentées dans le mémoire.

Fabrication d'un objet, recherches documentaires, bibliographie, carnet de bord, exposition, lectures et travaux d'écriture.

AKRICH Madeleine. 1987. « Comment décrire les objets techniques ? », Techniques et culture, n°9, p.49-64.

BENOIT Philippe et WULLSCHLEGER Baptiste. 2023. L'ensauvagement. Cohabiter avec le vivant sauvage : comment et où lui faire place. Editions Yves Michel.

BILL François. 2019. Eloquence de la sardine. Incroyables histoires du monde sous-marin. Fayard.

CARERI Francesco, Walkscapes. La Marche comme pratique esthétique, Arles, Actes Sud, 2013.DESCOLA Philippe, Par-delà nature et culture, Paris, Gallimard, 2005

CERTEAU Michel de. 1990. L’invention du quotidien, tome 1 : Arts de faire, Gallimard.

Collectif Penser le vivant Les liens qui libèrent, coédition L’Obs x LLL 2021

Collectif, Relions-nous ! La Constitution des liens - L’an 01, Éditions Les liens qui libèrent, 2021.

DESPRET Vinciane. 2019. Habiter en oiseau. Actes Sud.

HACHE Émilie, Reclaim, Recueil de textes écoféministes, choisis et présentés par Émilie Hache, éditions, Cambourakis, 2022

INGOLD Tim, Faire. Anthropologie, Archéologie, Art et Architecture, Editions Dehors, 2017

LATOUR Bruno, Où atterrir ? Comment s'orienter en politique, La Découverte, 2017

LEROI-GOURHAN André, Le Geste et la Parole. Tome 1 : Technique et langage, Albin Michel, 1964.

LEVI-STRAUSS Claude. 1962. « La science du concret », premier chapitre de La pensée sauvage, Plon.

MAUREL Lionel. 2023. « Des Communs positifs aux Communs négatifs : Repenser les Communs à l’aune de l’Anthropocène », Multitudes.

MORIZOT Baptiste, HUSKY Suzanne. 2024. Rendre l'eau à la terre. Alliances dans les rivières face au chaos climatique. Actes Sud.

MORIZOT Baptiste, L’inexploré, wildproject, 2023; Manières d’être vivant, Acte Sud, 2019

NICOLAS-LE STRAT Pascal. 2024. Faire recherche en commun. Chroniques d’une pratique éprouvée, Editions du Commun.

NOVA Nicolas Exercices d'observation Dans les pas des anthropologues, des écrivains, des designers et des naturalistes du quotidien, Carnets Parallèles, 2022

PRUVOST Geneviève. 2021. Quotidien politique. La Découverte.

SENNETT Richard, Ce que sait la main, Albin Michel, 2010.

SCOTT James C. 2006. « Infra-politique des groupes subalternes », Vacarme, n°36, p.25-29.

TSING Anna. 2017. Le champignon de la fin du monde - Sur la possibilité de vivre dans les ruines du capitalisme. La Découverte.

VALLETTE-HEMERY Martine (Traduction). 2007. Les Formes du vent Paysages chinois en prose. Albin Michel.

WATSON Julia, 2020, Lo―TEK. Design by Radical Indigenism, Taschen

Références d'artistes

Patrick Baulieu [https://patrickbeaulieu.ca/meandre/]

Joseph Beuys

Michel Blazy

Olivier Darné

Gordon Matta-Clark [https://www.youtube.com/watch?v=N_tuV10ohCI]

Laurent Tixador [https://tixador.net/], [https://www.arte.tv/fr/videos/074719-016-A/laurent-tixador/]

George Shiras

Simon Starling

Documentaires

Les Ma’dan, gardiens éternels des marais d’Irak, ARTE, 2024

www.arte.tv/fr/videos/122397-002-A/les-ma-dan-gardiens-eternels-des-marais-d-irak/

Sylvère Petit, Vivant parmi les vivants, ARTE, 2023

www.arte.tv/fr/videos/115029-000-A/vivant-parmi-les-vivants/

Watson Julia, Construire un avenir résilient grâce aux sagesses anciennes, TED2020

Https://www.ted.com/talks/julia_watson_how_to_build_a_resilient_future_using_ancient_wisdom?subtitle=fr

MOTS CLES

#cohabiterAVEClevivant #résilienceduvivant #adaptation #savoir-faire #humains #nonhumains

#recherche-création #interrelation #faireETpenser #entrelamainlatêtelecoeur

PLANNING DETAILLE DES SEANCES

Les séances alternent des focus Faire et d’autres Recherche dans l’idée de l’émergence d’un questionnement étudiant singulier et personnel qui le portera vers son mémoire.

SEMESTRE S7

01 Faire. En forêt.

Être dans le milieu du vivant. Expérimentation de la ressource du vivant. Exercice de création d’objet.s en forêt et de lecture de texte.s de Tim Ingold.

02 Recherche.

Apport Etudiants. Se positionner et créer des liens réflectifs.

Mise en place d’une table d’arpentage avec l’objet de la forêt + trois images illustrant la cohabitation avec le vivant + trois images d’objets dans un milieu du vivant.

Apport enseignants. Qu’est-ce qu’un objet ? Démarches d’artistes. Qu’est-ce que la cohabitation avec le vivant ? Posture d’auteurs. Qu’est-ce qu’un mémoire ? Mots clés.

03 Faire. Visite musée Branly

Comprendre la dimension culturelle de l’objet et la portée de l’objet dans un milieu vivant.

14h30-15h débrief dans le jardin. 15h-16h30 choix d’un objet documenté. 17h-18h restitution objets étudiants-enseignants

04 Faire. Objet en salle.

Apport étudiants. Retour sur l’objet de la forêt au regard de ceux vus au musée.

Mise en place de la table d’arpentage comprenant l’articulation de l’objet de la forêt et des images du musée Branly vis-à-vis d’une posture personnelle. Ce choix de mise en scène enclenche la question de recherche qui inclus un choix de contexte ; un milieu vivant. Concret et Accessible. Matière à ressources de l’objet à créer du séminaire.

Se posera la question de la conception de l’objet en salle : séries d’objets, évolution d’objets, objets transportables.

Apport enseignants. La ressource et l’outil en question.

05. Recherche

Apport Etudiants. Apport de trois à cinq mots clés. Présentation en petits groupes. Les mots clés sont liés à l’expérimentation et à la fabrication de l’objet dans un milieu vivant.

Apport enseignants. Démarche artistique à expliciter.

06 Objet

Apport étudiants. Apport de la ressource naturelle et de l’outil en salle.

Démarrage du laboratoire d’expérimentation.

Rendre compte par de la documentation, une visite, un objet consigné dans un livret.

07 Objet

Apports étudiants. Restitution de l’objet du laboratoire d’expérimentation.

Rendre compte par de la documentation, une visite, un objet consigné dans un livret.

08 Recherche

Apports étudiants. Présentation des mots clés référencés.

14h-16h. Séance bibliographie en bibliothèque.

Des mots clés. Une biblio. Une lecture.

16h-18h Echange étudiants enseignants. Petits groupes. Restitution de la recherche bibliographique autour du corpus bibliographique des mots clés.

09 Recherche

Ancrer l’objet dans la question de recherche. Petits groupes.

Préfiguration d’un texte d’expression libre ; poésie, etc.

Déroulé du semestre S8 pour inciter au travail pendant les 3 mois. Méthodologie. Intuitions de cas d’étude à réfléchir pendant les 3 mois.

10 Final

Exposition. Mise en scène de textes et d’objets + livret documentant le processus réflectif et actif du semestre comprenant également la rédaction de la question de recherche appuyée par les mots clés référencés.

Objectif de fin de semestre :

L’objet comme outil et expérience de la cohabitation avec le vivant !

SEMESTRE S8

01 Objet

Retour dans la question du milieu. Documenter l’évolution du territoire d’expérimentation. Objectif. L’objet raconte le milieu, le vivant.

02 Recherche

14h-16h Reprise question de recherche. Dessiner la problématique. Carte mentale. Schéma. En salle.

16h-18h Méthodologie. Petits groupes. Choix du terrain d’analyses de cas.

03 Recherche

Apports étudiants. Texte imprimé comprenant :

Synthèse /intro du mémoire inclus mots clés, contexte/milieu, question de recherche, méthodologie, études de cas

Echanges des textes. Lecture et présentation par un autre étudiant

Réécriture en salle en fin de séance

04 Recherche

Apports étudiants.

Matériaux à choisir : images, données, revue de presse, etc. liées aux études de cas

05 Recherche

Séance sur le plan du mémoire. Titre du mémoire.

06 Objet

14h-16h Apports enseignants. Mise en scène. Mise en page. Exemples de textes, d’objets, de catalogues

Penser l’objet du mémoire. Lien entre texte et ressources. Texte et images. Reliure.

16h-18h Positionnement étudiants. Quel mémoire ?

Vacances de printemps

07 Recherche

Etudiants. Présentation des études de cas.

08 Recherche

Joker !

09 Restitution finale

Exposition. Mise en scène des questionnements et des objectifs de fin de semestre incluant un texte problématisé, une méthodologie, un corpus de données (études de cas perso)

Rédaction : Avant-Propos. Intro. Plan. Premier chapitre rédigé. Biblio. Avec un retour enseignants à la suite.

Objectif semestre 9 : rédaction du mémoire en autonomie