Projet 3 - Edifice public

« Enveloppé/enveloppant. Vers un paysage actif »

Les deux exercices s’organisent selon une réciprocité. L’un proposant de concevoir, à travers une série de « tableaux », un développement spatial pensé comme un « paysage» intérieur au sein d’un volume limité. L’autre conditionnant le travail de conception spatiale à partir d’un paysage urbain, impliquant l’élaboration d’un positionnement en relation au site.

Cette méthode vise à ce que chacun mesure la part des contraintes données (introspection et ouverture) sur les potentialités de conception spatiale.

Conformément à la thématique du semestre, tout deux traitent d’un programme d’équipement, l’un destiné à l’enfance, l’autre à un lieu culturel.

Le premier exercice a pour objectif de concentrer l’attention sur les potentialités de déploiement d’une spatialité intérieure. Destiné à la petite enfance, le programme s’inscrit à l’articulation de l’espace domestique et de l’équipement. Les références puisent dans les concepts de Raumplan d’Adolf Loos, ou celui de promenade architecturale de Le Corbusier. On aborde une logique autant topologique de la fabrique de l’espace que partitionnelle. Les références architecturales s’étendent d’A.Aalto, F. L.Wright, C.Scarpa à A.Van Eyck, L. Barragan ou T. Ando. L’enjeu du mobilier comme dispositif supplétif à la cloison sera abordé ainsi que la question de la structure. Chacun est invité à penser le sol et le plafond comme des vecteurs de continuité et de fluidité, les parois comme des écrans appuyant des volontés de transparence ou d’opacité, de profondeur ou de direction. Les dispositifs de captation et de maîtrise de la lumière naturelle constitueront des enjeux majeurs. Les besoins spécifiques de l’enfant invitent à inclure un travail sur les cadres visuels et la présence du végétal par l’intégration d’un espace extérieur protégé ou patio.

L’objectif du second exercice est de développer une posture d’insertion dans un contexte par l’implantation d’un édifice de plusieurs étages, destiné à accueillir un centre culturel. Par son traitement du sol, du toit et de son enveloppe chacun devra asseoir une réflexion quant à la superposition de fonctions, le parcours et la spatialité selon une succession de plans de référence où parois et périphéries assurent des relations qualifiées avec l’environnement. Le programme permet d’aborder les notions d’espaces privés/publics, servants/servis, majeurs/mineurs ainsi que la question de l’échelle. Se distinguer ou s’intégrer ? Des questions simples permettant néanmoins d’aborder certains positionnements théoriques par rapport à la ville.

Exercice 1:

Etape 1 : « Entrer »

- A partir d’un mot clef, conception d’un porche d’entrée abritée aux moyens d’au moins un plan vertical1/3,2/3,3/3, d’un plan horizontal, et d’un poteau.

- Représentation en plan au 1/50ème et en perspective construite et ombrée selon 4 méthodes.

Etape 2 : « Etre accueilli »

- Dans le prolongement du cheminement engagé par le dispositif d’entrée, il s’agit de concevoir l’espace d’accueil à l’intérieur du bâtiment en positionnant la banque d’accueil, les parois nécessaires et trois poteaux alignés, ainsi qu’en opérant un travail sur les plans horizontaux.

- Représentation en plan au 1/50ème et en perspective construite.

3) Mardi 06 Octobre - Etape 3 : « Partition/Plan libre»

- Répartition des surfaces de programme et du patio selon une trame structurelle de poteaux réfléchie en plan. Situer l’entrée par rapport à un rectangle de 15 par 20m. Le patio a une capacité à partitionner autant qu’à fédérer, déterminer un parcours, apporter lumière et la vue vers le ciel.

- Répartition du mobilier

- Représentation en plan, coupe et perspective

4) Mardi 13 Octobre - Etape 4 : « Stratégie du vide »

- Proposer un scénario spatial aux moyens de plans verticaux, horizontaux, du mobilier ( bancs, casiers) et des espaces de circulation.

- Coupe perspective ombrée sur patio au 1/50 ème, plans et maquette au 1/50 ème.

5) Mardi 20 Octobre - Etape 4 : Etape 5 : « Enveloppe »

- Développé extérieur des façades + 5ème façade.

+ Vacances

6) Mardi 3 Novembre - Rendu Exercice 1

- Panneau et maquette

- Lancement de l’exercice 2

Exercice 2 :

7) Mardi 10 Novembre : Correction de l’analyse de site individuelle - Projection

8) Mardi 17 Novembre

- Remaniement de l’analyse de site et mise en commun des problématiques identifiées.

- Figure programmatique dans Maquette de site individuelle

- Croquis, schémas d’implantation

9) Mardi 24 Novembre

- Esquisse plans, coupes, pers.

11) Mardi 01 Décembre

- Développement plans, coupes, pers.

- Coupe ombrée (vue, lumière, gabarit)

- Maquette d’étude

Semaines révisions + Vacances

12) Mardi 12 Janvier

- Développement plans, coupes, pers.

- Point projectuel en perspective

- Maquette d’étude

13) Mardi 19 Janvier

- Développement plans coupes, pers.

- Point projectuel en perspective

- Maquette d’étude

- Façade/Enveloppe

14) Mardi 26 Janvier Rendu Exercice 2

- Siegfried Giedion, Espace, temps, architecture, Paris, Denoel, 2004, 437p.

- Francis D. K. Ching, Architecture: Form, Space, and Order, John Wiley et Sons,448p.

- Pierre von Meiss, De la forme au lieu, Lausanne, presses polytechniques et universitaires romandes, 2012, 383 p.

- Christian Norberg-Schulz, L’art du lieu. Architecture et paysage, permanence et mutations, Paris, le

Moniteur, 1997,312 p.

- Laurent Beaudouin, Pour une architecture lente, Paris, Quintette, 2007, 126 p.