Projet S8

Le travail du studio s’articule en plusieurs temps qui combinent des séances de critique de projet en groupe, individuel, travaux d’analyse de projets, cours magistraux. L’objectif de cet enseignement est de permettre aux étudiants de comprendre l’architecture par l’expérimentation et la manipulation de la matière . Il s’agit d’apprendre par la pratique, par le « faire » et de se concentrer sur le réel, le matériau, afin de comprendre ce qu’il rend possible, à partir de la manipulation, de l’assemblage constructif et de l’expérimentation de la matière.

La rareté des ressources

La transition écologique, par la sobriété dans l’usage des ressources naturelles, entend redéfinir un rapport d’équilibre durable entre activités humaines et environnement. Si la place de l’énergie et du changement climatique est déterminante pour les activités humaines, les efforts de décarbonation ou d’atténuation du changement climatique ne sauraient constituer seuls une politique de transition écologique. Elle doit, à la fois, répondre aux enjeux d’atténuation du changement climatique, de la perte accélérée de biodiversité et de la multiplication des risques sanitaires environnementaux, mais aussi de la rareté des ressources.

Le secteur de la construction est aujourd’hui profondément questionné puisqu’il représente près d’un quart des émissions nationales de gaz à effet de serre. Cette situation impose une réflexion renouvelée sur les matériaux mobilisés, leurs cycles de vie, leurs conditions d’extraction, leurs transformations, leurs transports, leur mise en œuvre et leur capacité à être réemployés.

La question de la matière dépasse ainsi largement le seul bilan carbone. Elle interroge les territoires de production, les filières industrielles et artisanales, les savoir-faire, les ressources locales, les temporalités de transformation ainsi que les cultures constructives qui leur sont associées. Comprendre un matériau, c’est comprendre l’ensemble du système technique, économique, social et culturel qui permet son existence.

La matière comme point de départ

Ce semestre poursuit la logique initiée au S7, où la matière est posée comme donnée première du projet architectural. Après avoir exploré la pierre comme matériau, ressource et culture au cours du S7, le S8 s’attache à approfondir cette exploration dans un contexte territorial spécifique : la région Île-de-France, en considérant la pierre non seulement comme matière de construction, mais comme élément d’un système territorial, économique et industriel.

Après une première année consacrée à la terre crue, ce nouveau cycle pédagogique propose d’explorer la pierre comme matière de projet.

Ce choix s’inscrit naturellement dans la continuité des recherches développées au sein du domaine d’étude. Si la terre permettait d’interroger les questions de transformation minimale de la matière, la pierre ouvre désormais un nouveau champ de réflexion autour de la gravité, de la permanence, de la structure, de la géométrie, de l’assemblage et des ressources minérales.

Ce semestre, nous considérerons donc la pierre simultanément comme ressource géologique, matière constructive, filière économique, héritage culturel et outil contemporain de conception.

Il sera porté une attention particulière à la compréhension du comportement des matières travaillées (leurs qualités, leurs limites), mais également à la capacité des étudiants à détourner les éventuelles solutions prêtes à l’emploi au profit de la fabrication d’une architecture expérientielle.

« Chaque œuvre réussie redonne donc au matériau qu’elle a employé la fraîcheur de la nouveauté. Le secret de la composition réside dans ce pouvoir de transformer le matériau dans le sens d’une adéquation croissante »

Teodor Adorno, 1982.

Exploiter la pierre

La pierre accompagne l’histoire de l’architecture depuis plusieurs millénaires. Présente sous des formes extrêmement diverses selon les territoires, elle constitue une ressource locale dont les qualités varient selon les contextes géologiques, les modes d’extraction, les techniques de taille et les cultures constructives.

Aujourd’hui, la redécouverte des filières pierre répond à plusieurs enjeux contemporains.

La réduction des émissions liées aux matériaux de construction invite à réinterroger les matériaux massifs faiblement transformés. La pierre extraite localement nécessite peu de transformation industrielle, possède une très grande durée de vie, peut être démontée, réemployée et recyclée, tout en développant des qualités structurelles et climatiques remarquables.

Elle présente une forte inertie thermique, une excellente résistance mécanique en compression, une grande pérennité et une capacité à construire des architectures réversibles dont les composants peuvent être transmis d’un bâtiment à l’autre.

Mais la pierre n’est pas seulement un matériau performant. Elle possède une épaisseur culturelle qui participe pleinement de la fabrication des paysages, des villes et des architectures. Chaque carrière produit une matière singulière, porteuse d’une géographie, d’un vocabulaire constructif et d’un imaginaire propre.

Nous interrogerons donc la pierre depuis son extraction jusqu’à sa mise en œuvre dans le projet architectural. Les dimensions géologiques, techniques, environnementales, économiques, historiques et culturelles seront abordées comme autant de paramètres capables de nourrir le projet.

« Quand vous pensez à la brique, vous lui demandez : “Que veux-tu brique ?” Et la brique répond : “J’aime l’arc.” Et si tu dis à la brique : “Écoute, les arches sont chères, et je peux utiliser un linteau en béton sur une baie. Que penses-tu de cela, brique ?” Et la brique dit : “J’aime l’arc.” Et c’est important, voyez-vous, que vous honoriez le matériau que vous utilisez […] Vous ne pouvez le faire que si vous honorez la brique et que vous la glorifiez plutôt que ne pas lui rendre ce qui lui est dû »6

Louis I. Kahn

L’approche par la pierre sera également l’occasion de développer une pensée multiscalaire du projet architectural. Du territoire à la carrière, de la géométrie du bloc jusqu’au détail d’assemblage, les choix constructifs, structurels, paysagers et programmatiques interagissent tout au long du processus de conception. Cette dimension profondément itérative conduit les étudiants à considérer la matière non comme une conséquence du projet mais comme l’un de ses principaux moteurs. Nous interrogerons donc le caractère territorial de la matière par le biais d’une pensée constructive.