Projet 6 - Habiter le territoire

S6 TRANS-RURAL LAB 2026

TERRITOIRES ET ALIMENTATION

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ENSEIGNEMENT DU PROJET

Catherine Rannou, architecte DPLG, CAP charpentier bois, Pr TPCAU

Marion Howa, architecte, urbaniste, Dr. en architecture, MCF TPCAU

COURS TRANSVERSAUX

Fanny Delaunay, Dr. en urbanisme, MCF SHS

Pauline Detavernier, Dr. en architecture, MCFA VT

Trans-Rural Lab est un dispositif d'enseignement basé sur l'expérimentation et la mise en place de projets collaboratifs en situations réelles, à l'échelle d'un territoire en milieu rural.

Depuis 2025, sur la commune de Callac (2229 habitant.es) située dans les Côtes d'Armor en Bretagne intérieure, Trans-Rural Lab développe une démarche d’action-recherche. Il s’agit de faire émerger par la pratique un certain nombre de savoirs et de connaissances, entre l'échelle territoriale et l'échelle du corps. Elle permet à l’étudiant.e d’acquérir savoir, savoir-faire et savoir être par l’action conduite de façon expérimentale dans le cadre d’une recherche action participative par un projet de territoire et spatial.

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES GÉNÉRAUX

L'interrelation entre projet et dérèglements climatiques guideront les prises de décisions à l'échelle du projet et du territoire.

• Identifier des démarches contemporaines soutenables, éthiques et exemplaires en matière d’aménagement, de ménagement, voire de désaménagement.

• Observer à partir des controverses les jeux d'acteurs à l'œuvre dans un territoire spécifique.

• Expérimenter et comprendre de quelle façon la démarche et la production de l'architecte est transformée par les projets collaboratifs menés à l'échelle territoriale.

• Concevoir avec une communauté identifiée et mettre en place un projet aimé, habité et enraciné.

• Former les étudiant.es aux outils graphiques de documentation et de conception, adaptés à leur recherche personnelle, et parfaire leurs cultures graphiques architecturale contemporaine. Cartographies, atlas photographies, bloc-diagrammes, relevés des sols, relevés habités, relevés des écosystèmes.

• Apprendre de la transdisciplinarité et le partage des savoirs pour la rencontre des personnes qui font le territoire.

Partenaires du projet : Mairie de Callac, CAUE 22.

Lien vers ouvrage Manuel de plein air Un enseignement de l’architecture 2015-20255 :

www.caue22.fr/_files/ugd/f1f165_4590f90e6a3347babd646f8e30e7d06a.pdf

lien vers ouvrage réalisé par les étudiants de Trans Rural Lab 2017

www.caue22.fr/copie-de-publications-1

lien vers exposition réalisée par les étudiants de Trans Rural Lab 2017

www.caue22.fr/trans-rural-lab2017

S6 TRANS-RURAL LAB 2026

LES ENJEUX - FILIERES ALIMENTAIRES ET TERRITOIRES

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1/ dés-industrialisation et dés-aménagement de l'espace rural

La production agricole intensive mise en œuvre depuis l’après-guerre, a profondément marqué le paysage rural et a bouleversé les pratiques sociales traditionnelles. Les dérives de cette agriculture intensive sont aujourd’hui visibles et dénoncées. Les dysfonctionnements écologiques (pollution aux nitrates, prolifération des algues vertes sur le littoral, bâtiments amiantés…) sont l’expression de processus plus profonds qui affectent à la fois l’espace paysager (bâti et géographique) et les cohésions sociales et culturelles, qui organisaient ces territoires. Le modèle économique sur lequel s’était construit cette activité devient caduque et s'effondre partiellement.

Les logiques de production intensives ont entrainé une urbanisation et une industrialisation de l'espace rural. Aujourd'hui les fermetures d'exploitations, d'installations logistiques installées en centre-ville, près des gares ou des surfaces commerciales, paupérisent le territoire. Des surfaces bâties considérables sont à l'abandon (infrastructures agroindustrielles, silos, surfaces bitumées, supermarchés, stations services, zones logistiques et de parking étanches...).

Au-delà des objets, comment articuler cette maille existante à l’habiter : détruire, réhabiliter, réaffecter, démonter ou laisser faire ?

2/ réfugiés climatiques et autonomie alimentaire

Pour autant une population urbaine cherche à s'établir à la campagne. De jeunes éleveurs, cultivateurs souhaitent également s'installer mais ne trouvent pas de terres.

Toutefois les prévisions récentes du GIEC sur le réchauffement climatique des 30 années à venir, prévoient une augmentation des déplacements de population vers l'ouest, au climat plus clément. L’autonomie énergétique des habitats et alimentaire des habitants, la réutilisation d’un bâti «mal aimé» ou délaissé, les ressources matérielles et humaines du site, la mise en œuvre d’une stratégie de désamiantage à l'échelle du territoire, sont autant de pistes de réflexion pour anticiper cet afflux futur de population sans sacrifier encore plus de terres agricoles. C’est contester les habitudes, les aménagements ordinaires des territoires et normes industrielles établies.

La question de la raréfaction des terres agricoles dans le monde constitue le fil rouge de cet enseignement.

3/ Les scénario de 2030-50 :

Comment accueillir 10% de population supplémentaire dans le territoire, sans consommer de terres agricoles, voir en restituer afin d’assurer une plus grande autonomie alimentaire dans un contexte d'économie faible et incertaine?

ORGANISATION ET ATTENDUS

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Les attendus de cet enseignement de projet seront, à travers l’analyse des sites de la filière agro-alimentaire et des paysages transformés, de repérer les « potentiels déjà-là », potentiels spatiaux, programmatiques et énergétiques tout autant que le « matériel d’occasion » disponible et ré-employable à l’échelle du grand territoire.

Déroulé du semestre :

Deux semaines sont organisées à Callac début avril et fin juin. Les étudiant.es sont logés chez des habitant.es bénévoles.

- En amont des déplacements, les étudiant.es produisent par groupes de 2, une analyse critique DESSSINÉE, de projets de territoire et projets controversés (sur proposition des enseignantes). Un livret collectif de dessin sera réalisé comme base de références communes pour faire projet.

- Semaine à Callac (avril) : par groupe de 4, les étudiant.es réalisent un transect de 10km passant par la commune. Un bloc diagramme est réalisé à partir de ce transect . Le transect, les enquêtes de terrain, les inventaires et l'utilisation de protocoles d'arpentages seront les outils principaux convoqués dans cet enseignement en complément des outils traditionnels de représentation d’un projet de territoire.

- Élaboration de scénarios prospectifs, et développement d’un projet long exploratoire,

étudiés en collaboration avec les élus, habitants, urbanistes, CAUE, à l’articulation des échelles pertinentes (1/25000, 1/2000, 1/500, 1/100, échelle du corps) en lien avec les enseignements VT et SHS.

Semaine à Callac (juin) : A la fin du semestre une présentation de restitution des travaux est organisée, à destination des habitant.es. Les étudiant.es peuvent solliciter à cette occasion l'intervention de personnalités invitées lors du semestre et concernées par leur travail.

L'ensemble des enseignantes participe au travail collectif.

RESTITUTIONS

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Le scénario, le transect à l'échelle du grand paysage, les enquêtes de terrain dessinées et écrites, les inventaires et l'utilisation de protocoles d'arpentages, de médiation sont les outils principaux d’investigation pour la reconnaissance des lieux.

Restitution des travaux, état des lieux et projets, par le dessin et la maquette, de la grande échelle du 1/25 000è jusqu’à l’échelle du détail au 1/20è.

La représentation en coupes/perspectives et maquettes/coupe habitées, et plans des usages et des sols en RDC est privilégiée

Nous allons expérimenter et essayer de comprendre de quelle façon la démarche et la production de l'architecte est transformée autour des questions suivantes:

• le plein air et l'arpentage comme mode de vie et de recherche. Nous posons l’hypothèse que la marche permet d’explorer le territoire rural et urbain par ses interstices et ainsi d'identifier des angles morts des politiques et programmations territoriales

• l'enquête sociologique de terrain

• les franges entre terres agricoles et terres construites

• le réemploi comme processus de projet.

• Application de Zéro artificialisation nette (ZAN) des sols

L'enseignement est tenu sous une forme participative où les étudiants comme les enseignants sont acteurs de l'enseignement et moteurs dans l'évolution des projets.

Une présence pendant l'ensemble des débats autour des projets est indispensable.

Le travail en groupe est encouragé. Il est fortement conseillé de se mettre en relation avec les anciens étudiants de Trans Rural Lab, pour évaluer en connaissance de cause la nécessité de cet enseignement dans votre cursus.

Un engagement personnel de chaque étudiant est nécessaire afin de pouvoir présenter les projets en fin d'année aux habitants.

Un bon niveau en dessin à la main est demandé, afin de pouvoir transmettre facilement et rapidement ses intentions de projet. Ceci pour limiter dans un premier temps l'usage de logiciels de dessins chronophages et trop rigides pour des étudiants de licence. La conception au stade de l'esquisse se fera à la main.

Toutefois il sera nécessaire de photographier, filmer, mettre en ligne les documents pour les partager, voir créer un site internet.

Le travail en maquette est privilégié, et sera réalisé à partir de matériaux divers récupérés allant jusqu'à l'échelle 1/20e.

Le dessin numérique (logiciels de dessin technique et 3D) ne seront utilisés que dans un second temps..

Les étudiant.es sont logé.es chez des habitant.es bénévoles.

Un voyage en train est financé par l’école, le déplacement du mois de juin est à la charge de chaque étudiant.e.

Il est conseillé de pouvoir pratiquer le vélo et la marche.

BIBLIOGRAPHIE (EN COURS DE REDACTION)

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AGEE, James; WALKER, Evans, Louons maintenant les grands hommes, Éditions Plon, 1993

AGEE, James; WALKER, Evans, Louons maintenant l

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CIVIDINO, Hervé. Architectures Agricoles, Edition Presses Universitaires de Rennes, 2012.

CERTEAU (de) Michel, L'invention du quotidien, 1. Arts de faire et 2. Habiter, cuisiner, Gallimard, 1990

FREY, Pierre. Learning from Vernacular - Pour une nouvelle architecture vernaculaire, Editions Actes sud, 2010.

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KOOLHAAS, Rem, Countryside, A Report, Taschen, 2020

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LATOUR, Bruno, Nous n’avons jamais été modernes - essai d’anthropologie symétrique, édition La Découverte, 1991.

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MANIAQUE Caroline, Go West Des architectes au pays de la contre-culture, Editions Parenthèses, Collection : Architectures 
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MASANOBU, Fukuoka, La révolution d'un seul brin de paille, Éditions Guy Trédaniel Éditeurs, 2005.

MASANOBU, Fukuoka, L'agriculture naturelle, Théorie et pratique pour une philosophie verte, Éditions Guy Trédaniel Éditeurs, 2010.

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ARTICLES AU SUJET DE TRANS-RURAL LAB

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RANNOU Catherine, HARDY Éric, Trans-Rural Lab, Un enseignement alternatif du projet d'architecture en milieu rural ,Guillot, Xavier (dir.); Emilio, Luna d’ (dir.); Coste, Anne (dir.). Ruralités post-carbone / Post Carbon Ruralities, Presses Universitaires de Saint-Étienne, pp. 244-253, 2018, Acte des rencontres ERPS 7 à Grenoble.

BERTUCCI Anne , Learning from Alabama: entretien avec Rural Studio et Trans Rural Lab AMC N° 260

RANNOU, Catherine (dir.) Trans-Rural Lab 2015/2016. Agroalimentaire [3], Paris, ENSAPVS, 2016, URL : www.caue22.fr/publications.

RANNOU Catherine, LEBARZIC Mathieu , Trans Rural Lab in catalogue de la 15e Frédéric BONNET, Frédéric et collectif AJAP14, Exposition internationale d’Architecture de Venise 2016 Nouvelles richesses , éditions Fourre tout , 2016 png.archi/processus/nouvelles-richesses-biennale-de-venise-2016

RANNOU Catherine, HARDY Éric, « Eternity. Ou les ruines contemporaines issues de l’industrie agro-alimentaire bretonne » , in Les Carnets du paysage. Déchets , n° 29, Arles/Versailles, ActesSud/ENSP, 2016.

RANNOU Catherine, LEBARZIC Mathieu Hyper-situation : l'agroalimentaire in Ville, territoire, paysage: Vers un nouveau cycle de pensée de projet. Xavier Guillot. ENSASE, Université de Saint-Etienne, les Grands Ateliers, 2016

RANNOU Catherine, Julie Morel : Rural Studio une visite, in Shake What your Mamma Gave You, programme Géographies Variables de recherche en Art, EESAB ministère de la Culture, 2016.

RANNOU, Catherine (dir),Hyper situations observatoire des extrêmes, agroalimentaire 1 et 2

éditions ENSAB 2014

FILMOGRAPHIE/ VIDEOGRAPHIE

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CAVALIER, Alain, La gaveuse / 24 portraits d'Alain Cavalier 1987, 335mn Camera one- Douce, France.

DEPARDON, Raymond, Quoi de neuf au Garet?, 2005, 10 mn, Palmeraie et désert, France.

DEPARDON, Raymond, La vie moderne, 2008, Arte France éditions.

GERVAIS, Marion, La belle vie ,2016

GERVAIS, Marion, Anaïs s'en va en guerre, 2014, couleurs, 46mn

GERVAIS, Marion La bande du skatepark web série 2016, couleurs

GEYRHALTER, Nikolaus, Notre pain quotidien, 2006, couleurs, 90 min, France.

JAUD, Jean-Paul, Nos enfants nous accuseront, 2009, couleurs, 107 mn, France.

KENNER, Robert, Food, Inc..., 2008, 94 mn, USA.

LE TACON, Jean-Louis, Cochon qui s'en dédit 1979, Super 8 couleur, 37 mn, France.

LE TACON, Jean-Louis, L'homme cochon, 20 ans plus tard, 1979, Super 8 couleur, 11 mn, France.

LEVAIN, Mathieu, PORTE, Olivier, Herbe, 2008, couleur, 76 mn, France.

MARCHAIS, Dominique, Le temps des grâces, 2009, couleur, 150 mn, France.

MEIER, Ursula, Home, 2008, 98 mn, France.

MOULLET, Luc, Genèse d'un repas, 1975, 117 mn, Blaqout, France.

PATAR Vincent, AUBIER, Stéphane, Panique au Village, 2009, La partie production 76 mn, Belgique

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ROUCH, Jean, Cimetière dans la falaise, 1951, couleur, 18 mn, CNRS, France.

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SERREAU, Colline, Solutions locales pour un désordre global, 2010, couleurs, 113 mn, Editions Montparnasse, France.

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VARDA, Agnès, Les glaneurs et la glaneuse, 2000, 82 mn, Ciné Tamaris, France.

VIVES, François Xavier, L'ortie, vers un jardin sauvage, 2010, 52 mn, Le miroir-CNRS, France.

WAINWRIGHT DOUGLAS, Sam, Citizen Architect, Samuel Mockbee and the spirit of the Rural Studio, 2010, 60 mn, Big beard films, USA.

EXPOSITIONS

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MAROT, Sébastien Prendre la Clé des Champs : Agriculture et Architecture, Triennale d'architecture de Lisbonne, 5e édition, 2019

agriculture-architecture.com

BONNET, Frédéric et collectif AJAP14, Exposition internationale d’Architecture de Venise 2016 Nouvelles richesses 2016

png.archi/processus/nouvelles-richesses-biennale-de-venise-2016