Année 2025/2026 - CYCLE LICENCE – S4 projet - Groupe de projet 14 - Masséna
Exercice de projet : En Cité - 18 logements et un centre d’expositions
Enseignants TPCAU : Sylvie Chirat et Emmanuel Choupis - architectes
Transversal STA : Mathieu Chazelle, architecte et ingénieur
THEME et OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
Cet exercice vise à développer et approfondir la conception à échelle architecturale dans ses liens à l’échelle urbaine. Le sujet proposé est un ensemble de logements associés à un centre d’expositions, dans le contexte de la Cité Universitaire à Paris. Le site est expressément choisi dans l’espace paysager central de la Cité, en limite d’une voie publique qui la traverse, entre la bande des résidences bordant les boulevards des Maréchaux et le chapelet d’architectures isolées longeant le boulevard périphérique.
1/ La prise de site : confrontation des échelles, association de programmes, territorialisation
Dans le premier temps du semestre on s’interrogera sur la manière d’installer dans ce site les deux éléments du programme à édifier en considérant également l’espace vide - public, collectif, commun - comme un programme. Il s’agira de comprendre le site comme un territoire dont le travail projectuel définira l’avenir au travers d’un propos réfléchi et argumenté. Ce travail sera réalisé individuellement sur une durée de 2 à 3 semaines. L’objectif est de savoir définir le sens d’une forme urbaine élémentaire par ses composantes architecturales dans un contexte existant.
2/ Le projet architectural : espaces, lumières, structure, matière, usages
Seront développés par la suite à échelle architecturale les deux composantes programmatiques, les logements et le centre d’expositions. L’initiation aux trois échelles - urbaine, bâtiment ouvert au public et unité d’habitation - confrontera les différentes formes et contraintes de leurs combinatoires dans un choix typo-morphologique libre - à l’horizontale et/ou à la verticale, en bande, barre, nappe, plot, bloc, tour,… - en cohérence avec le concept de prise de site.
A l’opposé d’un processus linéaire ces temps doivent être compris comme un aller-retour entre des échelles à enjeux différents mais inter-agissants.
Au travers cet exercice sont abordées trois thématiques pédagogiques:
- Le sens : il est demandé à l’étudiant de s’interroger et de prendre position sur la façon dont un tel ensemble se présente, se représente et se perçoit dans son environnement (morphologies, volumétries et leur écriture, leur interaction ou non y compris avec l’existant, ...) mais aussi sur la façon dont il se qualifie par rapport à ceux qui l’utilisent (sens des spatialités, diversité des ambiances, supports des usages ...)
- Le parcours et la lumière : une réflexion et des intentions particulières seront recherchées sur le thème du parcours, intérieur et extérieur d’un édifice (cheminement, déambulation, mouvement, repos,…) l’enchaînement ou séquençage des espaces comme leur rythme et le cadrage des vues, pour les deux programmes.
Un travail spécifique de recherche et d’expérimentation sera mené sur la présence et la qualité de la lumière naturelle dans l’espace intérieur d’un des espaces d’exposition du centre via une maquette 3D : il permettra d’approfondir les différentes façons de faire pénétrer la lumière naturelle dans un espace, jusqu’aux sensations que cette lumière génère avec les proportions spatiales, la structure, les parois et leur matière.
- Unités d’habitation : chaque logement disposera d’un espace de travail dont le rapport à l’habitat fera l’objet d’une recherche et définition pour chaque projet, étudié à grande échelle par unité d’habitation. Les modes d’assemblage de ces unités devront trouver une cohérence entre la forme urbaine choisie et les qualités d’usage définis.
Seront traités transversalement la fonction architecturale de la structure via des maquettes dédiées, les incidences architecturales du confort aussi bien thermique que lumineux, et la représentation cinétique d’un projet architectural par la création d’un film.
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