L2-S3. Édifice public : Espace-Structure-Lumière. 2026-27
Enseignants TPCAU, G.07: Cyrille Faivre-Aublin
Nabil Hamdouni
L’ESPACE COMMUN INTÉRIEUR
Faire entrer la multitude (avec sa lumière) dans un édifice public :
un petit groupe scolaire (7 classes)
OBJECTIF PÉDAGOGIQUE
Il est de notre ressort, en tant qu'enseignants du projet architectural, de faire prendre conscience aux étudiants en licence des interactions multiples auxquelles ils sont confrontés avec les différents domaines qui concernent l’activité projectuelle d’architecture.
Ceci allant des questions matérielles de fabrication, de construction, d'exécution jusqu'à des questions politiques, géographiques, économiques, sociétales.
Mais cette prise de conscience doit commencer, avant tout, dans la culture même de notre discipline et son approche théorique-intuitive.
Ceci par la manipulation réfléchie des éléments constitutifs de ce qui rend le projet architectural non seulement une réponse à des demandes conjoncturelles et à des contraintes économiques, culturelles et techniques, mais lui donne son statut d’outil de compréhension de l’état du monde à un instant donné.
Le moyen pédagogique de cet exercice est d’apprendre à penser un projet dans les trois dimensions, hauteur, largeur et profondeur, et d’y introduire la manipulation de la lumière et du temps dans un parcours intérieur. Il s’agit de rendre perceptibles certaines dimensions invisibles de la nature.
Le travail porte sur la dilatation de l’espace, sa modulation par la lumière et le mouvement, et sa tenue structurelle.
Le projet expérimente le repliement de l’espace du dehors urbain dans un creux intérieur.
La projection du regard et le déplacement du corps de l’usager peuvent suivre des logiques autonomes.
L’espace commun intérieur n’est pas conçu comme un vide mais comme une substance pénétrable. Il se dilate dans une lumière qui n’est plus celle de la nature, mais qui est une matière réinventée.
Ce travail se fait en agissant sur des éléments « immatériaux » (le creux dans un plein, la lumière, le mouvement, la durée, la gravité, l’émotion...) qu’il s’agira ensuite de matérialiser.
Un édifice institutionnel, situé en ville, doit offrir un espace majeur intérieur, fédérateur dans les trois dimensions de l’espace, qui soit un lieu partagé par les divers usagers. C'est un équipement public, don de la Société, lieu de la prise de conscience de la vie en multitude.
L'édifice projeté sera un petit groupe scolaire à Ivry-sur-Seine, quartier Ivry-Confluences, entre les rues Michaël Faraday, Charles de Coulomb et Marcel Salnave, entre les 2 tours EDF de l’Atelier de Montrouge et l’ancienne usine CPCU (qui va devenir un parc public en bord de Seine, face à la confluence avec la Marne).
MÉTHODE
Le travail pédagogique est structuré par phases pour apprendre à suivre un des processus de projet
possibles : concevoir un édifice en procédant du dedans vers le dehors.
Singularité de cette méthode : le commencement du projet n’est pas l’analyse précise d’un site et d’un programme détaillé, mais l’affirmation qu’il existe une figure spatiale propre à chaque étudiant, qui peut fonder une hypothèse de pensée, et que cette hypothèse spatiale constituera le fil conducteur du projet. Le site et le programme sont des éléments auxquels l’hypothèse initiale doit se confronter et s’adapter dans des étapes choisies du processus de projet.
Plus que le résultat d’un simple édifice, sera évalué le processus d’élaboration dans sa cohérence et ses conséquences.
Les « matériaux de l’architecture » (la lumière, l’espace, la gravité, le parcours, le temps) avec lesquels s’élabore le projet sont questionnés et précisés par les modes de représentation qui entrent en jeu dans la construction de la forme.
Désir d’espace, plaisir de sa représentation et de son exploration.
Cet exercice est basé sur l’apprentissage des éléments fondamentaux du plan libre : trame structurelle, parois indépendantes, coupe libre, façade indépendante, lumière signifiante dans ses diverses qualités.
L’apprentissage se fait par phases thématiques qui font l’objet de cours spécifiques sur la définition des
termes théorique abordés successivement en introduction aux séances de travail :
1. la figure spatiale,
2. l’entrée, les seuils, les limites
3. la dualité poteau/paroi, la sous-face, la trame structurelle,
4. l’organigramme fonctionnel : hiérarchie, interaction des différentes fonctions
5. la lumière intérieure,
6. les circulations, le rapport servant/servi, la promenade architecturale
7. le foyer spatial/ les prolongements extérieurs
***
Nous serons en studio chaque Mardi- toute la journée en salle ...
La première semaine est intensive et comprend exceptionnellement le Lundi et jeudi matin.
Les cours transversaux ont lieu ensuite le jeudi matin sur un ensemble de séances pendant le semestre : le lundi est libéré.